Kai Hovden

kai@lomedia.no

– Landet vårt trenger flere dyktige og dedikerte fagarbeidere. Derfor gjennomfører vi et kraftig løft for yrkesfagene, sier kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun (Ap) i en pressemelding.

Flere velger yrkesfag, og kunnskapsministeren uttaler at hun gleder seg over at endringene har skjedd såpass fort.

Kjepper i hjulene

Men skal den gode trenden fortsette, må det endringer til i lærerutdanningen, mener andre nestleder Bodil Gullseth i SL.

I disse dager jobbes det med et nytt rammeverk for lærerutdanningen.

– Allerede i starten av dette arbeidet opplevde vi at det ble stukket kjepper i hjulene for en mer praktisk skole, sier SL-nestlederen.

De åtte arbeidsgruppene som har sett på ulike deler av utdanningen fikk ikke lov til å foreslå endringer som førte til store kostnader, ifølge Gullseth.

Hun satt selv i en av arbeidsgruppene som uavhengig representant.

– Dermed var det ikke mulig å foreslå at praktiske og estetiske fag skulle være obligatoriske fag i lærerutdanningen. Kostnadene til egnede rom, utstyr og kompetanse blir for høye.

Dette er fag som kunst og håndverk, mat og helse og for eksempel kroppsøving i grunnskolen.

Arbeidsgruppene fikk heller ikke gehør for å tydeliggjøre praktiske og estetiske undervisningsprinsipper i innspillet som er oversendt Kunnskapsdepartementet.

Det betyr at undervisningen skal være praktisk når elevene for eksempel skal lære musikk eller lære å lage mat.

Nå jobber departementet videre med forslagene som har kommet inn, og SL forventer at rammeverket for lærerutdanningen kommer på høring i løpet av året.

Må ha et godt grunnlag

– Arbeidet med å utvikle fremtidens fagarbeidere begynner lenge før elevene velger et yrkesfaglig løp, minner Gullseth om.

Her spiller grunnskolen en helt avgjørende rolle, ifølge SL.

Det er der elevene får oppleve praktiske ferdigheter både i de praktisk-estetiske fagene og ved å jobbe praktisk i andre skolefag.

– Når elever får bruke hendene, sanse, skape og utforske, utvikler de grunnleggende ferdigheter som ligger til grunn for all yrkesfaglig kompetanse, sier Gullseth.

Hun minner om at fag som kunst og håndverk, mat og helse og musikk gir elevene trening i presisjon, utholdenhet, problemløsning og kreativitet.

Her får de lære å planlegge, prøve ut feile og forbedre, noe Gullseth mener står helt sentralt i godt fagarbeid.

– Samtidig styrker praktisk arbeid i fag som naturfag, matematikk og norsk elevenes evne til å omsette teori til handling.

– Når de må måle, bygge, undersøke, dokumentere eller samarbeide om konkrete oppgaver, utvikler de både faglig forståelse og arbeidslivsrelevante ferdigheter, sier hun.

Gullseth mener denne kombinasjonen av praktisk erfaring og faglig innsikt gir elevene et solid fundament for å lykkes i yrkesfag.

På den andre siden merkes det raskt når disse ferdighetene er svake når elevene begynner i videregående skole.

– Elever kan streve med å forstå arbeidsprosesser, bruke verktøy trygt og effektivt, og koble teori til praktisk utførelse. Dette svekker mestringsfølelsen, reduserer motivasjonen og øker risikoen for frafall, understreker Gullseth.