Kai Hovden

kai@lomedia.no

Som en del av regjeringens leseløft, samler de nå en gruppe eksperter i noe de kaller Lesekommisjonen.

De skal bidra til å løfte barn og unges leseferdigheter og leselyst, og gi tydelige anbefalinger om hvordan barnehager og skoler bør jobbe med lesing, ifølge Kunnskapsdepartementet.

Skolenes landsforbund (SL) er glade for satsingen på lesing blant barn og unge, men de er samtidig klare på at dette er en utfordring som ikke løses med raske løsninger.

– Det vil kreve tid, ressurser og bemanning, ikke bare nye strategier og rapporter, slår andre nestleder Bodil Gullseth fast.

Forskning og erfaring

– Kommisjonen skal samle det beste av forskning og erfaring, og peke på gode metoder for styrkede leseferdigheter slik at barnehager og skoler får tydelige råd og hjelp i arbeidet med å utvikle motiverte og gode lesere, sier Nordtun.

Målet er å gi kunnskapsbaserte råd om hva som gir god leseopplæring, og om hvordan barnehager og skoler skal kunne jobbe systematisk med lesing.

I tillegg skal Lesekommisjonen komme med anbefalinger til de lokale myndighetene som eier skolene og til lærerutdanningene.

Du kan lese Lesekommisjonens mandat her.

Lytt til lærerne

Gullseth i SL mener Lesekommisjonen må lytte til erfaringene fra klasserommene.

– Vi har hatt utrolige mange gode strategier for lesing opp gjennom skolehistorien. Hvorfor er disse lagt bort? Hva har skjært seg underveis? Lytt til erfarne lærere, fagarbeidere og til andre ansatte, oppfordrer hun.

SL forventer at kommisjonen leverer noe lærerne kan bruke aktivt i sin hverdag, ikke nok en rapport som havner i en skuff eller bokhylle for aldri å åpnes igjen.

Ingen flere tester

Hos SL mener de at en satsing på lesing må være ensbetydende med mer tid til pedagogisk arbeid – ikke flere tester i skolen.

– Det må settes av mer tid til lesing i alle fag, og da lesing i bøker laget av papir, mener Gullseth.

Hun minner også om at lesing ikke bare er en teknisk ferdighet. Lesing påvirkes av klassestørrelser, tilgangen til skolebibliotek med bibliotekarer som kan inspirere, mangfold av bøker med stor bredde i temaer og ferdighetsnivåer, spesialpedagogiske ressurser og det sosiale miljøet på skolen.

– Kommisjonen må se på helheten, ikke bare metodikken. Vi mener at alle ansatte i skole/SFO bør ha grunnleggende kompetanse om leseprosesser, sier Gullseth.

SL mener at det trengs et tverrfaglig team i skolen for å lykkes med lesesatsingen, slik at det ikke kun er opp til lærerne.

– Og vi må ha med de hjemme som medspillere, understreker Gullseth.

Viktig for demokratiet

Gode leseferdigheter er avgjørende på mange områder, ifølge Marte Blikstad-Balas, professor ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo, som skal lede Lesekommisjonen.

– Lesing er noe av det viktigste vi lærer barn og unge. Lesing er grunnleggende for både utdanning, arbeidsliv og ikke minst for å kunne delta i demokratiet. Jeg er derfor utrolig glad for at Lesekommisjonen nå er på plass, og at vi skal få komme med forskningsbaserte, konkrete råd om hvordan vi kan jobbe enda bedre med lesing og leseglede, sier Marte Blikstad-Balas.

Sammen med tolv andre kommisjonsmedlemmer med bred erfaring fra både praksis og forskning har hun fått ansvaret for å finne løsninger for å snu lese-utviklingen blant norske unge.