Kai Hovden

kai@lomedia.no

– Vi må hele tiden diskutere kvaliteten i lærerutdanningene. Men det viktigste nå er å videreutvikle utdanningene og styrke koblingen mellom studiene og den virkeligheten lærerne møter i klasserommet, sier Jon Oddvar Holthe, forbundsleder i Skolenes landsforbund (SL). 

I Politisk kvarter på NRK tidligere i august, tok Mathilde Tybring-Gjedde, skolepolitisk talsperson i Høyre, til orde for at utenlandske eksperter bør granske hvordan vi utdanner lærere i Norge.

Bakgrunnen er de nedslående resultatene fra skolen, hvor det viser seg at én av tre elever ikke lærer seg å lese og regne helt grunnleggende, ifølge Tybring-Gjedde.

Vil se til utlandet

Målet er å finne ut om norske lærerstudenter får med seg den pedagogikken og de metodene som er mest effektive for elevenes læring via studiet.

Tybring-Gjedde mener det er helt naturlig å hente inn fagfolk fra utlandet, som er gode på internasjonal utdanningsforskning - slik at de kan utfordre oss.

– Det må vi tørre. Det å se på kvaliteten i lærerutdanningen er en lavthengende frukt, sier hun til NRK.

Mathilde Tybring-Gjedde, skolepolitisk talsperson i Høyre.

Erlend Angelo

Holthe og SL mener det er viktigere å ta tak i hvordan lærerutdanningene kan bli mer praksisnære, og hvordan de kan gi studentene bredere kompetanse, enn å hente inn utenlandsk ekspertise for å evaluere dem.

– Det er viktig at utdanningene gir kommende lærere et godt grunnlag for å håndtere den komplekse hverdagen de møter i skolen. Da må vi diskutere både omfanget av praksis og hvilke faglige kvalifikasjoner lærerne trenger, sier han. 

Forebygge praksissjokk

Det er en kjent sak at mange nyutdannede lærere opplever et «praksissjokk» i overgangen fra studier til yrkeslivet. Derfor mener SL at utdanningene må gi studentene mer erfaring fra skolehverdagen gjennom studieløpet.

– Studentene bør få flere arenaer der teori og praksis møtes. Det er i samspillet mellom fagkunnskap, klasseledelse og møte med elever at mye av læringen skjer, sier Holthe. 

Jon Oddvar Holthe, forbundsleder i Skolenes landsforbund.

Martin Guttormsen Slørdal

Forbundslederen er også opptatt av at nyutdannede lærere må ha kompetanse i flere fag enn hva de har i dag.

– Skolen trenger lærere med både solid faglig fordypning og tilstrekkelig bredde til å møte behovene i grunnskolen. Det bør være en del av diskusjonen om hvordan utdanningene skal utvikles videre. Vi vet allerede at behovet for faglig bredde i utdanningen er skrikende, sier han.

Vil diskutere masterkravet 

Holthe har vært tydelig hva han synes om kravet om mastergrad i lærerutdanningene.

– Dette kravet har ikke hjulpet norske elever til å lære mer. Derfor er det naturlig å diskutere hvordan dagens mastermodell fungerer i praksis, mener han.

Det betyr at vi må tørre å spørre om utdanningene gir den kompetansen skolene faktisk trenger.

– Målet må være at lærerutdanningen gir best mulig forutsetninger for god undervisning og elevenes læring, sier Holthe. 

Ifølge forbundslederen handler diskusjonen om kvalitet i lærerutdanningen først og fremst om innhold, praksis og organisering av studiene. Denne diskusjonen mener han og SL vi fint klarer å ta i Norge, også uten utenlandske eksperter.